1月29日，中国科技新闻学会召开新闻发布会，发布了2025年度“十大科技新闻事件”“十大科技热词”中，“福建舰”赫然在列！这极大地提振了人民对我国海洋国防的信心，同时也极大地激发了广大青少年对海洋国防科技的兴趣。这是一股强劲的助燃剂，为我国国防科普与科学教育工作的创新融合，提供了一次绝好的契机。
我国首艘电磁弹射型航空母舰“福建舰”（舷号 18）于2025年 11月 5日在海南三亚某军港举行隆重入列授旗仪式，正式交付中国海军列装服役。这标志着中国海军正式进入三航母时代，我国电磁弹射技术在航母发展进程中实现里程碑式跨越。
当今世界正经历百年未有之大变局，海洋作为高质量发展战略要地与国家安全屏障，其战略地位空前凸显。从“福建舰”航母电磁弹射技术的突破，到“奋斗者”号载人深潜器探秘万米深渊，一系列大国重器不仅是国家科技实力的彰显，更是开展海洋国防科技教育最鲜活、最富感染力的教材。将海洋主题深度融入国防科技教育，是响应国家战略、顺应教育规律、塑造未来竞争力的必然选择，必须从体系构建的高度进行顶层设计与系统实施，并兼顾普及与创新人才培育的双重目标。
海洋国防科技教育与国家战略同频共振
海洋素养在当今时代已远超“认识海洋”的范畴，它是以海洋认知为基础，融合了科技应用能力、战略思维、安全观念与全球责任感的综合素养体系。在建设海洋强国、维护国家安全的战略背景下，海洋素养不仅是科技教育的“超级实验室”，更是国防科技教育的“核心基石”
海洋是人类未来发展的资源宝库和战略新疆域。深海探测、海洋能源、蓝色生物医药等前沿领域，无一不是高科技密集的“硬骨头”。让青少年具备海洋素养，意味着科技教育的目标与国家的战略需求同频共振。另外，现代海防是体系化、智能化的高技术对抗。从福建舰的电磁弹射到水下无人作战集群，从海洋环境监测到海上通信安全，每一环节都依赖深厚的海洋素养。
海洋竞争与国防科技竞争，核心是人才竞争。海洋科技教育要从青少年阶段开始抓起，系统性培育两类关键人才：一是战略科技人才，激发青少年对海洋前沿科技的兴趣，为将来攻克深海、极地、智能船舶等“卡脖子”技术储备后备力量；二是具备国防素养的公民。
跨学科实践、驱动“真问题”导向
海洋科技本身融合了物理、工程、信息、战略等多学科知识，是实施 “项目式学习” 和 “大思政课” 的天然载体。它能有效突破学科壁垒，让学生在解决“如何设计深海探测器”或“分析电磁弹射优势”等真实问题中，实现知识融会贯通。同时，它将爱国主义、科学家精神、工程伦理等教育目标，自然地融入具体的技术探究与历史回溯（如人民海军发展史）中，能实现价值引领的“润物无声”。
海洋科技是一门特别适合于驱动“真问题”导向的科技教育，能天然引发青少年的兴趣并持续进行探究性学习。例如，围绕“如何保障深潜器在执行水下考古过程中机械臂抓取不同材质的水下文物？”这一真实问题，学生可以整合历史、物理、化学、生物、力学、材料学、自动识别与控制等多学科进行工程实践与项目式学习，例如，针对“福建舰的电磁弹射系统在复杂海况下的稳定性”，可牵引出电磁学、舰船流体力学、自动控制、材料工程等一系列硬核科技课题的学习与科技与工程实践。这远比孤立学习各科知识更为深刻有效，而且对青少年深具吸引力。
构建“六位一体”海洋国防科技教育体系
在建设海洋强国与科技强国的国家战略背景下，海洋国防科技教育已成为融合国民素养提升、创新人才培养与国家安全的系统性工程。同时，也面临着科教资源分散、学段衔接不畅、实践场域缺乏等现实困境。当前，需要构建一个“目标—课程—资源—师资—评价—协同”六位一体的海洋国防科技教育体系。以海洋为主题牵引，深度融合国防教育、科技教育与思政教育，通过普适性育人设计与拔尖创新人才培养双轨并行的路径，依托贯通式课程、开放式生态、立体化资源与协同化机制，系统性培育全体学生的海洋意识、科技素养与家国情怀，并为有志于海洋科技事业的学子提供深度发展的通道，为国家海洋事业与海防安全筑牢社会与人才根基。
关于普适性教育，是面向全体学生的，重在“浸润”与“启蒙”，目标是全面提升青少年一代的海洋国土意识、海洋科技兴趣与国防安全观念，筑牢国家海权意识的社会基础。其核心在于“广覆盖、入门快、强融合、重体验”。其实践路径包括：1.课程融入与主题覆盖： 将海洋国防科技元素有机融入国家课程（如科学、地理、历史、道德与法治、物理、化学等），开发系列化、模块化的校本通识课程与专题活动，确保从小学到高中各学段学生都能接触到与其认知水平相适应的海洋国防科技内容；2.资源建设与场景营造： 建设并共享线上线下一体化的海洋国防科技教育资源库，包括科普视频、虚拟仿真实验、数字博物馆等。在校园内创设海洋国防科技文化角、主题长廊、模型展区等沉浸式环境，常态化举办海洋科技节、国防教育周、主题讲座等活动；3.师资普及性培训：对中小学相关学科 教师进行海洋国防科技通识培训，提升其跨学科教学意识与基础内容讲授能力，打造一支能承担普及性教学任务的骨干教师队伍；4.实践活动普及化设计：设计适合大规模开展的简易实验、观察任务、创意制作、科普阅读、科普剧展演、海洋科创竞赛等活动，如“身边的海洋”调查、船舶模型拼装、海疆地图绘制、海洋科技前沿新闻主播等，让每个学生都能参与其中；5.评价与激励面向全体：建立以参与度、基础知识掌握、态度表现为重点的评价方式，通过颁发参与证书、展示学生作品择优发表、评选“海洋科普之星”等方式，激励广大学生的兴趣与认同感。
关于创新人才培养，是面向在海洋科技领域展现浓厚兴趣与突出潜质的学生，重在“选拔”与“深耕”，目标是为国家海洋国防事业输送具备创新能力、实践技能与奉献精神的未来领军人才与卓越工程师苗子。其核心在于“早发现、精指导、强链接、搭平台”。其实践路径包括：1.早期发现与兴趣共同体构建：通过普适性活动中的观察、专项测评、教师推荐等方式，识别有潜质的学生。组建校际或区域性的“海洋科技少年社”“海疆创新实验室”等兴趣共同体，形成同伴激励氛围；2.专家导师机制与项目式学习深化：系统实施 “海洋科创导师团” 机制。联合顶尖高校、国家级科研院所与领军企业，组建由院士、学科带头人、资深工程师构成的专家导师库，开展深入指导。包括大师定期进入学校开设前沿讲座、工作坊，导师深度对接学生课题小组，围绕“小型水下机器人设计”“海岸线生态监测”“船体结构仿真优化”等真实、前沿的小课题，进行从问题提出到成果形成的全程闭环指导，做实做深项目式学习（PBL），通过资源开放推动导师所在的国家重点实验室、企业研发中心向优秀学生团队预约开放，提供科研见习、实验验证、产业观摩机会，实现“课堂－实验室－产业”的进阶体验；3.进阶课程与竞赛体系衔接：开发海洋工程、军事海洋学、海洋信息技术等方向的进阶选修课程或微型认证课程。系统引导学生参与“海洋安全挑战赛”“国际青少年无人系统竞技挑战赛”等高水平赛事，以赛促学、以赛促创；4.贯通培养与升学通道探索：探索与高校“强基计划”“英才计划”等相衔接的机制，为表现突出的学生提供参与大学先修课程、暑期科研营、长期跟踪培养的机会，助力其未来进入相关领域进行专业学习；5.过程性素养评价与成长档案：为每位进入创新培养路径的学生建立“海洋科创素养成长档案”，详细记录其项目过程、导师评语、竞赛成果、科研体验等，作为其综合素质评价的重要依据和未来发展的参考。
实现以上体系建设，需要进行顶层设计与统筹机制协调，并要投入相当的人力和物力。但是，构建新时代海洋国防科技教育体系，是一项铸魂育人与筑基未来的战略工程。坚持 “普及启蒙”与“创新培育”双轮驱动，是实现其社会价值与人才价值最大化的必然选择。
马娟娟 | 海洋与国防科普研究中心 主任/研究员